Болдырева Ольга Васильевна
Цель занятия : помочь детям в игровой форме освоить программный материал , сделать педагогический процесс более эмоциональным, добиваться большей активности детей на занятии.
Задачи :
Совершенствовать умения детей в делении слов на слоги, составлении предложений по схеме, нахождении места звука в слове. Способствовать накоплению у детей представлений о дифференциации изученных звуков; умению делать звуковой анализ слова; закреплять обобщающие понятия; обогащать словарный запас детей.
Развивать умение планировать свою деятельность, делать свои выводы. Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности. Закрепить умение работать в тетради и у доски;
Воспитывать чувство взаимовыручки, желание прийти на помощь.
Формировать навыки самоконтроля и самооценки.
Виды деятельности : игровая, двигательная, коммуникативная, познавательная.
Формы реализации детских видов деятельности : игры с речевым сопровождением, (отгадывание загадок, работа со схемами, разгадывание ребусов, физкультминутка, решение проблемной ситуации, ситуативный разговор.
Формы организации : групповая , подгрупповая , индивидуальная.
Оборудование :
Демонстрационный материал :
карточка с разными буквами, «Какая буква лишняя?» ;
символы звуков (кружки красного, синего и зеленого цвета) ;
карточка с «зашифрованными буквами» ;
Раздаточный материал :
схема для определения места положения гласного звука в слове;
карточки с недописанными буквами; схемы предложений;
пеналы с фишками; карточки с игрой «Расшифруй слово» ;
карточки с игрой «Раздели слова на слоги.
Ход ЗАНЯТИЯ
Организационный момент :
Воспитатель выходит в центр группы и , протягивая по направлению к детям руки ладонями вверх, говорит : «Я рада вас видеть. Меня зовут Болдырева Ольга Васильевна» .
Дети подходят, называют свои имена, кладут поочередно ладошки на руку ведущего (это должны сделать все участники занятия) и вместе с воспитателем громко произнести : «Здравствуйте!» .
Эмоциональная настройка.
Воспитатель : Давайте возьмёмся за руки и передадим друг другу своё хорошее настроение.
Собрались все дети в круг.
Я – твой друг и ты мой друг.
Крепче за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Воспитатель : Присаживайтесь на ковер и все внимание на меня.
Ребята, скажите, пожалуйста, в какой детский сад вы ходите, как он называется(«Дружба» , а в какую вы ходите группу ? (Подготовительную группу ) . Значит, скоро вы станете школьниками. Сегодня к нам в гости пришли учителя , которые в этом году будут набирать первые классы. Они пришли, чтобы посмотреть, как вы готовитесь к школе, чему уже научились. Покажем гостям, что мы знаем и умеем?
Сегодня мы с вами будем играть в специальные игры с заданиями, которые продемонстрируют нашим гостям, как мы готовимся к обучению грамоте . Задания я обозначила цифрами и разместила по всей группе , а выполнять мы их будем в порядке возрастания.
1 задание : Игра «Эрудит» (Надо быстро отвечать на вопросы) .
1. Мы видим буквы или звуки? /буквы/
2. Назовите слово «парк» без звука [к] /пар/
3. Какой согласный звук 2 раза встречается в слове сосулька? /[с]/
4. Назовите 1 словом сильный дождь. /ливень/
5. Назовите столицу нашей Родины? (Москва)
6. Назовите символы нашей страны? (флаг, герб, гимн)
7. Что обозначают три цвета на нашем флаге (мир, вера, сила и кровь) .
8. Что изображено на гербе? (ответы детей)
9. Кто управляет нашей страной? (президент - В. В. Путин) .
10. Кто первым полетел в космос? (Ю. Гагарин) .
11. В какой области мы живем? (Саратовской) .
12. Как называется город, в котором мы живем (Новоузенск) .
13. Сколько дней в неделе? (семь) .
14. Сколько времен года (четыре) .
15. Какое время года сейчас (зима) .
16. Кто «папа» ягненка? /баран/.
17. Назовите 4-е слово : птица- гнездо, человек -… /дом/
18. Как называется время суток между утром и вечером? /день/
19. Сколько месяцев в году(12)
20. Какой месяц между декабрем и февралем? /январь/
Воспитатель :
– Пройдите, пожалуйста, за столы. Давайте вспомним, что такое «речь» ? Из чего она состоит? (Речь состоит из предложений. Предложения состоят из слов. Слова состоят из слогов. Слоги состоят из букв и звуков. Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы видим и пишем. Буквы -это графические значки, обозначение звуков на письме).
2 задание : Игра «Расшифруй слово»
Задание выполняется у доски. (Слова : нога, душ, мост, ключ, перо- по 1-ым звукам;
Слова : (рот, сыр, кино – по последним звукам) .
Воспитатель : А теперь самостоятельно. У вас на столах карточки с аналогичными заданиями. Нужно отгадать, какое слово зашифровано. Рисунки подскажут, какие буквы нужно вписать в квадрат (с какой буквы начинается слово каждого рисунка, ту и надо вписывать в квадрат). Слова : дом, сок, щенок, дуб.
Воспитатель :
Молодцы, ребята, вы отлично справились с этой игрой. Давайте посмотрим, что же нас ожидает в следующем задании?
3 задание : Игра «Определи звук в слове»
Воспитатель : Рассмотрите картинку и назовите слова начинающиеся на твердый звук -М - и мягкий звук -М’-(Ответы детей) .
– А теперь проведем звуковой анализ слова, например слово мишка. Вспомните, какие бывают звуки? (Гласные и согласные. Согласные бывают твердые и мягкие, звонкие и глухие, а гласные- ударные и безударные. Гласные первого ряда образуют твердые согласные, а гласные второго ряда образуют мягкие согласные).
М’ – согласный, мягкий, звонкий звук, отмечаем зеленой фишкой.
И – гласный звук, отмечаем красной фишкой.
Ш – согласный, твердый, глухой звук, отмечаем синей фишкой.
К – согласный, твердый, глухой звук, отмечаем синей фишкой.
А – гласный звук, отмечаем красной фишкой.
Какой звук в этом слове ударный? Звук -И -, рядом ставим черную фишку.
Если мы заменим гласный звук И на гласный Ы, что получится ? (мышка) .
Для закрепления твердого и мягкого звуков сделать схемы слов : кит-кот, бинт-бант.
Игра «Дразнилка»
Воспитатель :
Повторяйте за мной слоги, называя только мягкий вариант :
А сейчас ответьте на вопросы так, чтобы слова начинались на звук М.
Какая ягода растет в саду? Любимое лакомство в жаркий день? Кого можно увидеть в зоопарке? Что любит медведь? Какой овощ растет в земле? Без какого фрукта не обходится ни один «Новый год?»
Физкультминутка
Как живешь? – Вот так.
Как плывешь? – Вот так.
Как бежишь? – Вот так.
Вдаль глядишь? – Вот так.
Ждешь обед? – Вот так.
Машешь вслед? - Вот так.
Утром спишь? – Вот так.
Как шалишь? – Вот так.
Дети отвечают на вопросы, выполняют движения согласно тексту.
4 задание : Игра «Лишнее слово»
КОЛОС, КОЛОС, КОЛОС, ВОЛОС.
КОСА, КОЗА, КОЗА, КОЗА.
КЕПКА, РЕПКА, КЕПКА, КЕПКА.
КРОТ, КРОТ, РОТ, КРОТ.
КОТ, ГОД, КОТ, КОТ.
ДУДОЧКА, УДОЧКА, УДОЧКА, УДОЧКА.
ЦАПЛЯ, ЦАПЛЯ, КАПЛЯ, ЦАПЛЯ.
ДОМ, ДОМ, ДОМ, ТОМ.
ДОЧКА, ТОЧКА, ДОЧКА, ДОЧКА.
МЁД, МЁД, МЁД, ЛЁД.
5 задание : Игра «Какая буква «заблудилась» ?» (Исправить ошибку) .
Продолжить это задание в рабочих тетрадях по грамоте (стр. 13 зад. №2) .
6 задание : Игра «Найди, что спряталось в слове?»
Обратите внимание на доску, где написано слово, прочитайте его РАКЕТА. Что обозначает это слово? Ответы детей. (летательный аппарат, который перемещается в пространстве)
Какое животное спряталось в этом слове? Ответы детей РАК
КОБРА. Что обозначает это слово? Ответы детей (крупнейшая ядовитая змея мира)
Какой настенный светильник носит в себе кобра? Ответы детей БРА
КОЛОБОК. Что обозначает это слово? Ответы детей (персонаж народной сказки)
Какая часть лица человека спряталась в этом слове? Ответы детей ЛОБ
ОПУШКА. Что обозначает это слово? Ответы детей (край леса)
Какое артиллерийское орудие спрятано в опушке леса? Ответы детей ПУШКА
УЖИН. Что обозначает это слово? Ответы детей (Вечерняя еда)
Какие неядовитые змеи приползли на ужин? Ответы детей УЖИ.
(Картинки показывать после того, как дети ответят на вопрос) .
7 задание : Игра «Раздели слова на слоги»
Воспитатель : Нужно закрасить столько «кирпичиков» , сколько слогов в этом слове. Чтобы слово правильно звучало, мы ставим …ударение. Как правильно поставить ударение? Ответы детей (слово нужно позвать и тот слог, который тянется и будет ударным) .
Физкультминутка
На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки,
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались,
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись,
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзьям физкультпривет! Имитирующие движения руками.
Притопывание ногами.
Хлопки руками.
Наклоны вправо и влево.
8 задание : Игра «Составь предложение»
Воспитатель : Но прежде, чем приступить к выполнению задания, давайте вспомним, что мы знаем о предложении? (Ответы детей : В предложении слова связаны между собой по смыслу.)
Послушайте и исправьте ошибки, если я буду неправильно строить предложения.
1. Юркий воробей собирать крошки.
2. Черный скворец поселиться в скворечнике.
3. Тетерев жить в лесу.
4. В лесу растут сосна.
Что мы делали? (Мы старались правильно составить предложения и связывать между собой слова по смыслу).
Из каких слов состоит предложение? (Из больших и маленьких) . Как называются маленькие слова? (предлоги) .
Как пишется первое слово в предложении? (Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы) . Что ставится в конце предложения? Ответы детей (точка) . Какие знаки препинания ставятся еще в конце предложения?!). Давайте прочитаем предложения с помощью схем и прочитаем их разной интонацией.
9 задание : Игра «Расставь цифры в порядке возрастания и узнай слово» .
Переставьте буквы в соответствии с цифрами в порядке возрастания и назовите получившиеся слова :
О К Н Е Ф А Т (КОНФЕТА)
Е Т А Г И М О Р (ГРАМОТЕИ )
10 задание : Игра «Расколдуй слово»
Воспитатель : И, наконец, последнее задание. У каждого из вас есть цепочка из букв, надо ту букву, которая написана правильно, обвести в кружок, а ту, которая не правильно – зачеркнуть. Прочтите полученное слово.
Воспитатель : Молодцы!
А теперь давайте вспомним, в какие игры мы сегодня играли? Что вам больше всего запомнилось и понравилось? Как вы оцениваете себя сегодня? Кто себя оценил на отлично, покажите вот-так! Кто считает, что не отлично, а хорошо сегодня занимался, поднимите, пожалуйста руку.
Ребята, вы все сегодня меня очень порадовали. Я желаю вам всем, когда вы пойдете в школу, учиться только на «5» и «4» ! Запомните, ребята : «Грамоте учиться - всегда пригодится !"
Дети получают угощения.
Цель: привить любовь к великому русскому языку, повысить общую языковую культуру, развить интерес к русскому языку как учебному предмету.
Ход мероприятия.
Ученики делятся на две команды, или играет весь класс. Ведущий - учитель.
Вступительное слово учителя
С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Ребенок еще не научился как следует говорить, а его слух уже ловит мамины песенки и прибаутки, бабушкины сказки. А сказки и прибаутки- это язык. Мы вырастаем, идем учиться в школу, в институт, целое море слов, целый океан речи подхватывает нас. Через слова мы впервые узнаем о том, чего еще не видели (и, возможно, никогда не увидим). Через слова мы узнаем, какие мысли были у наших предков. Через слова мы имеем возможность обратиться к нашим правнукам, которые будут жить спустя века после нас. И все это благодаря словам. А слова составляют язык. Ребята, а как бы вы ответили на вопрос: что же такое слово? (Ответы учащихся: Единица речи, служащая для выражения отдельного понятия. С. И. Ожегов.)
А по определению Владимира Ивановича Даля, удивительного человека, посвятившего всю жизнь составлению своего знаменитого словаря: «Слово_ исключительная способность человека выражать гласно мысли и чувства свои: дар говорить, сообщаться разумно сочетаемыми звуками, словесная речь». И сегодня мы будем разумно общаться и познавать богатый русский язык. Для начала предлагаю шутливую, но хитрую разминку.
Разминка
1. Что у цапли впереди, а у зайца позади? (Буква «ц».)
2. Как перечислить по порядку 5 дней недели, не называя при этом ни числа, ни названия
дня? (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.)
3. В каком слове отрицание «нет» слышится 100 раз? (Стонет.)
4. Что общего у дня и ночи? («Ь» знак на конце слова.)
5. Что находится между горой и оврагом? (Буква «и».)
6. Используйте слово «язык» в разных смысловых сочетаниях. («Длинный» язык, язык
Пушкина, вареный язык.)
Ведущий. Обратите внимание, что вареный язык к нашему языку никакого отношения не имеет. Этот язык и язык, на котором мы с вами разговариваем, - омонимы, т.е. самостоятельные слова, которые только звучат одинаково, и нам нет никакого дела до того, что когда- то они были фактически одним и тем же словом: «коровий язык» и «человеческий язык» как часть тела. От того, насколько точно мы выражаем свою мысль, свободно ли владеем речью, зависит, будем ли мы правильно поняты окружающими.
От каждой команды выделяется по одному представителю. По очереди они отвечают на вопросы. Как говорить правильно:
- Кто последний или крайний?
- Я извиняюсь или извините пожалуйста?
- Вы сходите на следующей остановке или вы выходите на следующей остановке?
- Я кладу или я ложу?
Конкурс знатоков ударений
К доске, на которой заранее написаны слова в 2 столбика, приглашаются участники. Можно написать больше столбиков, тогда больше детей смогут принять участие в конкурсе. В словах нужно правильно расставить ударение и дать объяснение.
агент мельком
гусеница мусоропровод
торты вахтер
балуюсь щавель
комбайнер силос
тефтели квартал
Ведущий. Пока ребята справляются с ударениями, мы посмотрим, насколько хорошо вы знаете пословицы. «Ведь пословица недаром молвится», «Без пословицы не проживешь».Мы вправе гордиться пословицами, которые создал наш народ, и продолжаем употреблять пословицы и поговорки.
Конкурс знатоков поговорок
- В какой поговорке утверждается, что можно определить цену и вес горя?
/Узнать, почем фунт лиха./
- Согласно какой поговорке слова находятся в кармане?
/За словом в карман не полезет./
- Согласно какой поговорке зубы могут находиться не во рту?
/Положить зубы на полку./
- Плеваться вообще не красиво, но когда из-за плевка можно умереть от жажды?
/Не плюй в колодец: пригодится воды напиться./
- Какая поговорка говорит нам о каком-либо событии, которое неизвестно, когда было и было ли вообще?
/После дождичка в четверг./
- О какой пословице вспоминают, когда хотят сказать: рано вставший успевает больше сделать за день?
/Ранняя птичка носик прочищает, поздняя глаза продирает.
Кто рано встает, тому Бог дает./
Конкурс знатоков пословиц
К предложенным пословицам разных народов будем подбирать соответствующие по смыслу русские пословицы.
- Дагестанская: «Торопливым людям не хватает мудрости».
/Поспешишь- людей насмешишь./
- Украинская: «И живи до старости, и учись до старости».
/Век живи- век учись./
- Киргизская: «Потихоньку далеко пойдешь, а пляской устанешь».
- Малайская: «Кончил шить- оборвал нить».
/Сделал дело- гуляй смело./
- Киргизская: «Чем наполнена посуда, то и выльется оттуда».
/Что посеешь, то и пожнешь.
Как аукнется, так и откликнется./
- Таджикская: «Еще не знал никто и никогда роз без шипов, удачи без труда».
/Без труда не вынешь рыбку из пруда./
- Каракалпакская: «Если кривы дерева, то от них и тень крива».
/Яблоко от яблони недалеко падает./
- Казахская: «Щедрый не хвастает подарком, богатырь не отказывается от сказанного».
/Не давши слова- крепись, а давши- держись.
Не будь щедр на слова, а будь щедр на дела./
- Удмурдская: «Слово не стрела, а сердце пронзает».
/Слово не воробей - вылетит не поймаешь.
Меткое слово - что пуля снайпера./
Ведущий. Следующее задание - подобрать окончания к поговоркам.
- Сам пропадай - …/а товарища выручай/.
- По одежке встречают - …/по уму провожают/.
- Семь раз отмерь - …/один раз отрежь/.
- Глаза страшатся - …/а руки делают/.
- С кем поведешься - …/от того и наберешься/.
- Грамоте учиться - …/всегда пригодится/.
- Любишь кататься - …/люби и саночки возить/.
- Не зная броду - …/не суйся в воду/.
- Что посеешь - …/то и пожнешь/.
- Старый друг - …/лучше новых двух/.
- За двумя зайцами погонишься - …/ни одного не поймаешь/.
- Береги платье снову - …/а честь смолоду/.
- Не место красит человека - …/а человек место/.
- Смолоду прорешка - …/под старость дыра/.
- Кто не работает - …/тот не ест/.
- Не говори «гоп» - …/пока не перепрыгнешь/.
А теперь от пословиц и поговорок перейдем к фразеологическим оборотам, которыми так богат наш язык. Как, где и почему они появляются? Расскажу я,пожалуй, одну историю, описанную в книге Э. Вартаньяна «Эти мудреные слова». Вот что пишет
«Принес я как-то домой хомячка. В зоомагазине купил. Дети обрадовались. Прижился у нас, членом семьи стал. Дали ему имя - Хомка. Кликнешь его - бежит, рыжим комком перекатывается. Станет на задние лапки, передние к грудке прижмет - и служит, лакомства ждет. В общем, занятный шустрый зверек, с ним не соскучишься.
Но вот однажды пришли домой, а Хомки нашего нет. Кличем, во все уголки заглядываем - нет, и все тут. Объявили мы всеквартирный розыск. Начали поиск с кухни. Сдвинули с места холодильник. Пыли много, а Хомки нет.
«Виталька, - командую я, - тащи веник. А ты, Леночка, мокрую тряпку». Навели за холодильником порядок. Взялись за кухонный шкаф. И за ним не Хомки.
Затем перешли в прихожую, в одну комнату, в другую. Так «попутно» прибрали всю квартиру, а хомячка не нашли. Его принесли нам вечером соседи. Они подобрали его на лестничной клетке- больно далеко вышел утром нас провожать. С того дня и вошло в нашу семейную речь непонятное для других выражение: «Не поискать ли нам Хомку?»
Что это означает, ребята, как вы думаете? Верно: «А не пора ли нам приступить к генеральной уборке квартиры?»
Вот так приблизительно и происходит рождение фразеологизмов, или устойчивых словосочетаний. Так что «зарубим себе на носу» вот что: двусмысленные выражения могут приходить к нам и из сказок, написанных русскими и иностранными писателями либо созданных безвестным сочинителем. Очень много словосочетаний заимствовано из басен, песен, рассказов, романов…
Попробуйте вспомнить какие - либо словосочетания из прочитанных вами произведений.
Если дети затрудняются, можно предложить объяснить некоторые фразеологизмы:
- Остаться у разбитого корыта /А. С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке/.
- Демьянова уха /И. А. Крылов/. Так мы говорим, когда хотим сказать о
чьем - либо назойливом приставании пусть с добрыми, но совсем ненужными
намерениями.
- А Васька слушает, да ест /И. А. Крылов/. Так говорим, когда один понапрасну,
впустую тратит слова на убеждение, а другой, уверенный в безнаказанности,
продолжает заниматься своим делом.
- А ларчик просто открывался /И. А. Крылов/. То есть зачем было мудрить, тогда как все это решается очень легко.
- Слона - то я и не приметил /И. А. Крылов/. Смысл этих слов: заметить мелочи, но не увидеть самого главного, существенного.
Из басен И. А. Крылова вошли в нашу речь такие крылатые выражения, как:
«Рыльце в пушку»;
«Ай, Моська! Знать она сильна, что лает на слона!»;
«Кто в лес, кто по дрова»;
«Кукушка хвалит петуха за то, что хвалит он кукушку»;
«Медвежья услуга»;
«Львиная доля» и многие другие.
ВОПРОС. Вспомните, из какой басни родилось выражение «Львиная доля».
Львиная доля означает большую часть чего - либо.
Выражения, которые мы с вами то и дело употребляем в разговоре, приходят также и из песен, присловий, пословиц и поговорок, сложенных в народе. Вот почему так сложно, а часто невозможно определить их авторов. Поэтому их называют народными.
ВОПРОС. Если вам от чего -нибудь досталась очень малая, ничтожная часть /чем вы не персонаж львиного дележа?/, какими словами вы можете сказать об этом?
Например, словами давней песенки неизвестного происхождения, которая начинается весело:
«Жил - был у бабушки серенький козлик»,
а заканчивается:
«Остались от козлика рожки да ножки».
Заключительное слово учителя
Четкие, образные слова и выражения, с которыми мы сегодня познакомились, - это всего лишь капля в море слов. Но, возможно, эта капля приведет вас к огромному океану слов русского языка, и вы сможете по достоинству оценить его красоту и многообразие. Мы пользуемся присказками, поговорками и пословицами в нашей повседневной речи, прибегаем к ним, когда хотим высказать нашу мысль более красочно, ярко, сослаться на похожую ситуацию, которая сложилась в давние времена и была придумана людьми.
Один умный человек назвал образные выражения «мудростью в портативной форме». Другой заметил: «Мудростью нужно уметь пользоваться». И поэтому, уж если полез за словом в карман мудрых людей, делай это с умом. Помни, слово ранит, но слово и исцеляет. Словом можно обласкать, можно обидеть. Думайте, прежде чем употреблять эти меткие, емкие, двусмысленные, эти мудреные слов
"Грамоте учиться - всегда пригодится" (познавательная игра для учащихся 7 классов по русскому языку).
«Грамоте учиться - всегда пригодится»
(познавательная игра для учащихся 7 классов
по русскому языку).
Цель: привить любовь к великому русскому языку, повысить общую языковую культуру, развить интерес к русскому языку как учебному предмету.
Учащиеся делятся на команды. Ведущий – учитель.
Вступительное слово учителя
С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Ребёнок ещё не научился как следует говорить, а его слух уже ловит мамины песни и прибаутки, бабушкины сказки. А сказки и прибаутки – это язык. Мы вырастаем, идём учиться в школу, в институт, целое море слов, целый океан речи подхватывает нас. Через слова мы впервые узнаём, какие мысли были у наших предков. Через слова мы можем обратиться к нашим правнукам, которые будут жить после нас. И всё это благодаря словам. А слова составляют язык.Что же такое слово? (Ответы)
« Слово – это единица речи, служащая для выражения отдельного понятия». (С.И.Ожегов.) «Слово – исключительная способность человека выражать гласно мысли и чувства свои, дар говорить, сообщаться разумно сочетаемыми звуками, словесная речь».(В.И.Даль.)
И сегодня мы будем разумно общаться и познавать богатый русский язык. Для начала предлагаю шутливую, но хитрую разминку.
Разминка
1. Что у цапли впереди, а у зайца позади? (Буква «ц».)
2. Как перечислить по порядку пять дней недели, не называя при этом ни числа, ни названия дня? (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.)
3. В каком слове отрицание «нет» слышится сто раз? (Стонет.)
4. Что общего у дня и ночи? (Ь на конце слова.)
5. Что находится между горой и оврагом? (Буква «и».)
6. Используйте слово «язык» в разных смысловых сочетаниях. («Длинный» язык, язык Пушкина, варёный язык.)
Ведущий. Обратите внимание, что варёный язык к нашему языку не имеет никакого отношения. Это омонимы. От того, насколько точно мы выражаем свою мысль, свободно ли владеем речью, зависит, будем ли мы правильно поняты окружающими.
От каждой команды выделяется по одному представителю. По очереди они отвечают на вопросы. Как говорить правильно:
1. Кто последний или крайний?
2. Я извиняюсь или извините, пожалуйста?
3. Вы сходите или выходите на следующей остановке?
Конкурс знатоков ударений
На доске написаны слова в три столбика. Приглашаются участники. В словах нужно расставить ударение.
Агентмелькомводопровод
Гусеницагазопроводзаржаветь
Тортывахтербанты
Балуюсьщавель каталог
Комбайнеркварталсвекла
Тефтеливключимзвонит
Ведущий. Посмотрим, насколько хорошо вы знаете пословицы, «Ведь пословица недаром молвится».
Конкурс знатоков поговорок
1. В какой поговорке утверждается, что можно определить цену и вес горя? (Узнать, почём фунт лиха.)
2. Согласно какой поговорке слова находятся в кармане? (За словом в карман не полезет.)
3. Согласно какой поговорке зубы могут находиться не во рту? (Положить зубы на полку.)
4. Плеваться вообще некрасиво, но когда из-за плевка можно умереть от жажды? (Не плюй в колодец: пригодится воды напиться.)
5. Какая поговорка говорит нам о каком-либо событии, которое неизвестно, когда было и было ли вообще? (После дождичка в четверг.)
6. О какой пословице вспоминают, когда хотят сказать: рано вставший успевает больше сделать за день? (Кто рано встаёт, тому Бог подаёт.)
Конкурс знатоков пословиц
К предложенным пословицам разных народов будем подбирать соответствующие по смыслу русские пословицы.
1. Дагестанская: «Торопливым людям не хватает мудрости».(Поспешишь- людей насмешишь.)
2. Украинская: « И живи до старости, и учись до старости».(Век живи- век учись.)
3. Киргизская: « Потихоньку далеко пойдёшь, а пляской устанешь».
4. Малайская: «Кончил шить- оборвал нить». (Сделал дело- гуляй смело.)
5. Киргизская: « Чем наполнена посуда, то и выльется оттуда».(Что посеешь, то и пожнёшь.)
6. Таджикская: « Если кривы дерева, то от них и тень крива». (Яблоко от яблони недалеко падает.)
Ведущий. Следующее задание- подобрать окончания к поговоркам.
1. Сам пропадай- … (а товарища выручай).
2. По одёжке встречают - …(по уму провожают).
3. Семь раз отмерь - …(один раз отрежь).
4. Глаза страшатся - …(а руки делают).
5. С кем поведёшься-…(от того и наберёшься).
6. Старый друг-…(лучше новых двух).
7. Не место красит человека-…(а человек место).
8. Не говори «гоп»-…(пока не перепрыгнешь).
9. Береги платье снову-…(а честь смолоду).
А теперь перейдём к фразеологическим оборотам, которыми богат наш язык. Попробуйте объяснить некоторые фразеологизмы:
1. Остаться у разбитого корыта (Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке).
2. А Васька слушает, да ест (Крылов).
3. Слона-то я и не приметил (Крылов).
Из басен Крылова вошли в нашу речь многие крылатые выражения.
Заключительное слово учителя
Образные слова и выражения, с которыми мы сегодня познакомились,- это лишь капля в море слов. Но,возможно, она приведёт вас к огромному океану слов русского языка, и вы сможете по достоинству оценить его красоту и многообразие. Один умный человек назвал образные выражения «мудростью», другой заметил: «Мудростью нужно уметь пользоваться». Поэтому, если полез за словами в карман мудрых людей, делай это с умом. Помни, слово ранит, но слово и исцеляет. Словом можно обласкать, можно обидеть. Думайте, прежде чем употреблять эти меткие, эти мудрёные слова.
(Подведение итогов игры).
Грамоте учиться – всегда пригодится
Звучит торжественная музыка
Вступительное слово.
Ежегодно 24 мая весь славянский мир отмечает Праздник славянской письменности, потому что более 1150 лет назад произошло событие исторического масштаба. Двумя учеными монахами, братьями Константином (в монашестве Кириллом) и Мефодием был изобретен славянский алфавит. Создание этого алфавита открыло славянскому народу путь к просвещению, обогатило русский я зык, русскую речь
Что для каждого из нас значит родной язык, слова, которые мы слышим, которые мы можем написать и прочитать? Без этого языка не было бы нашей нации - русского народа, не было бы истории, ни одной великой даты, ни одного великого имени.
Поэтому мы сегодня собрались отметить это знаменательное событие в культурной жизни нашей страны.
1-й ведущий: До Кирилла и Мефодия у славян не было единой письменности для передачи сложных по мысли текстов.
2-ведущий: Кирилл и Мефодий на основе греческого письма создали первый славянский алфавит. Они писали и переводили евангельские проповеди, притчи, апостольские послания.
1-ведущий : Жизнь великих братьев была служением славянской культуре. Они воспитали не мало учеников, которые внесли большой вклад в историю славянской письменности, они открывали свои школы, и к концу 9 века уже тысячи людей писали и читали на старославянском языке.
2-ведущий: Славянский алфавит просуществовал на Руси неизменным более семи столетий. Его создатели постарались, чтобы каждая буква первой русской азбуки была простой и четкой, легкой для письма. Алфавит Кирилла и Мефодия поражает нас простотой и удобством.
1-ведущий: Наша АЗБУКА удивительна! И каждый человек, изучающий русский язык, должен знать и хранить в своей памяти имена первых славянских просветителей братьев Кирилла и Мефодия.
2-ведущий: В АЗБУКЕ Кирилла и Мефодия все буквы имели свои названия. Учили АЗБУКУ так.
Чтец:
В старину учились дети –
Их учил церковный дьяк, -
Приходили на рассвете
И твердили буквы так:
А да Б - как Аз да Буки,
В – как, Веди, Г – глаголь
И учитель для науки
по субботам их порол.
Вот такой чудной вначале
Наша грамота была!
Вот каким пером писали –
Из гусиного пера
Этот нож не без причины
Назывался «перочинным»:
Очиняли им перо,
Если не было остро.
Трудно грамота давалась
Нашим предкам в старину,
А девицам полагалось не учиться ничему.
Обучались лишь мальчишки.
Дьяк с указкою в руке
Нараспев читал им книжки
На славянском языке.
1 ведущий: Вот так трудно было учиться грамоте. Не случайно Владимир Иванович Даль в своем Толковом словаре записал пословицу: «Азбуку учат, на всю избу кричат».
Ученик сначала называл буквы, из которых состоит слог, а потом уже произносил так, как надо при чтении: БУКИ – АЗ –БА, ВЕДИ-АЗ -- ВА
Посмотрите сценку из повести Алексея Максимовича Горького «Детство» в исполнении учеников______________________________________________
Ведущий: Дедушка, достав откуда-то новенькую книжку, позвал внука.
Дед: Ну-ка, ты пермяк, солены уши, поди сюда! Садись! Видишь фигуру? Это – Аз. Говори: Аз! Буки! Веди! Это – что?
Внук: Буки.
Дед: Попал! Это?
Внук: Веди.
Дед: Врешь, аз! Гляди: глаголь, добро, есть, - это что?
Внук: добро.
Дед: Попал! Это?
Внук: Глаголь.
Дед: Верно! А это?
Внук: Аз.
Дед: Валяй, Лексей!
Внук: Земля! Люди!
Дед: Ах, лихорадка астраханская, чего ты орешь, чего?
Внук: Это вы кричите…
Дед: Будет! Держи книжку. Завтра ты мне всю азбуку без ошибки скажешь, и за это я тебе дам пятак…
2 ведущий: А теперь давайте и мы попробуем почитать так как читали в старину наши предки.
Задание: Даются слова желающим, азбука . Слова написаны на отдельных листах бумаги. Каждое слово нужно прочитать так, как читали дети в старину.
Слова –
МАМА - Мыслить – Аз - МА Мыслить – Аз -МА МАМА
ГОД - Глаголь – Он – Добро ГОД
ВЕРА - Веди – Есть – ВЕ, –Рцы – Аз - РА ВЕРА
ПАПА – Покой – Аз - ПА, Покой – Аз - ПА, ПАПА
ДОМ – Добро – Он – Мыслить ДОМ
ГОРА – Глаголь – Он - ГО Рцы – Аз - РА ГОРА
Буква - Буки- Ук-Како - БУК, Веди – Аз – ВА БУКВА
Слово - Слово-люди-он - СЛО, веди-Он - ВО СЛОВО
1 ведущий : Первый российский букварь издан в 1574 году во Львове первопечатником Иваном Федоровым. В настоящее время известен только один экземпляр этого издания. Это небольшая книжечка на 80 страниц. Открывается она азбукой от АЗ до Y (ижицы)
В народе издавна говорят: «Азбука – к мудрости ступенька». Издание азбуки открыло многим путь к образованию. Сейчас мы не мыслим жизнь без образования.
А когда-то было так, как в сценке из пьесы Дениса Ивановича Фонвизина «Недоросль».
Исполняют ученики________________________________________________________
«В грамматике он силен»
Правдин (взяв книгу). - … Это грамматика. Что же вы в ней знаете?
Митрофан.- Много. Существительна да прилагательна…
Правдин. - Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?
Митрофан. - Дверь, котора дверь?
Правдин. - Котора дверь! Вот эта.
Митрофан. - Эта? Прилагательна.
Правдин. - Почему же?
Митрофан. - Потому что она приложена к своему месту. Вот у чулана неделю дверь стоит еще не навешана: так та покамест существительна.
Правдин. - Так поэтому у тебя слово дурак прилагательное, потому что оно прилагается к глупому человеку?
Митрофан. - И ведомо.
Госпожа Простакова. - Что, каково, мой батюшка? ...
Правдин. - Нельзя лучше. В грамматике он силен.
2 ведущий: Да, поучительно, а интересно сейчас есть такие нерадивые ученики?
1 ведущий : А давай послушаем ребят из _____________класса, что они нам расскажут!
Чтец:
Рассказ школьного портфеля
Знакомьтесь: Петя. Мой сосед.
Ему уже двенадцать лет.
Но говорит он до сих пор
Не «коридор», а «колидор».
«Дилектор входит в кабинет…»
«Закрыт мага́зин на обед…»
«Хозяйка моет стаканы́…»
«Секет свеклу́…»
«Пекет блины…»
И до меня дошел черед:
Портфель он «по́ртфелем» зовет.
НО мне не зря «Родную речь»
Судьбой доверено беречь.
И я придумал не шутя:
Пусть и его зовут Петя́.
Петя́! – несется со двора,-
Тебе домой идти пора!
Не трогай малыша, Петя́,
Ведь ты большой, а он дитя!
«Петя́» обижен на ребят:
Скажите, в чем я виноват?
Я не ругался, не грубил
И никого не оскорбил,
За что же среди бела дня
Отняли имя у меня?
Ю. Тимянский
2 ведущий: А еще бывают такие ученики как в стихотворении, которое называется
«Ленительный падеж». Читает __________________________________________
Спросили Лежебокина:
А ну-ка расскажи,
За что так ненавидишь ты,
Не любишь падежи?
Давным-давно все школьники
Их знают на зубок.
Их за два года выучить
Лишь ты один не смог.
Ответил он рассерженно:
В том не моя вина.
Пусть им сперва ученые
Изменят имена.
Ведь я падеж Творительный
Нарочно не учу:
Трудиться,
А тем более творить я не хочу
Такой падеж как дательный
Я с детства не терплю:
Давать, делиться чем-нибудь
С друзьями не люблю
Предложный ненавижу я:
Чтоб не учить урок,
Приходится выдумывать
какой-нибудь предлог.
А на падеж Винительный
И вовсе я сердит:
Отец во всякой шалости
Всегда меня винит.
Да,переделка, кажется,
Серьезная нужна.
А сам ты смог бы новые
Придумать имена?
Давно придумал:
Взятельный,
Грязнительный,
Лежательный,
Грубительный,
Ленительный
И, наконец, Простительный!
1 ведущий: Стихотворение о мечтательнице на уроке прочитает_____________________
На уроке я скучаю.
Что ж, я лучше помечтаю.
Очень я люблю мечтать!
Вот бы мне царевной стать!
Я мечтаю о короне:
Буду в ней сидеть на троне.
Я мечтаю о слоне,
Чтоб кататься при луне.
Я мечтаю о сережках,
Я мечтаю о сапожках.
Вечерами в полумгле
Я мечтаю об орле:
Буду с ним летать на воле.
Буду я учиться в школе…
Ой, мечтаю я уже…
о предложном падеже.
2 ведущий: Нет, это не про учеников нашей школы. У нас даже первоклассники знают, чему учат в школе. Сейчас они нам об этом споют.
Исполняется песня «Чему учат в школе» композитора Шаинского
1 ведущий : Русский язык очень богат и разнообразен.
К нам пришел он по наследью,
Для нас дороже он всего,
Мы заменять чужого медью
Не смеем золото его.
Как стража драгоценной чаши,
Должны мы дар веков сберечь
И новым блеском жизни нашей
Обогатить родную речь.
С. Сергеев-Ценский
2 ведущий: В русском языке огромное количество пословиц, поговорок, считалок. Они делают нашу речь красочной.
Сейчас ребята ___________ класса расскажут нам забавные считалки, приставалки и скороговорки. (Все чтецы выстраиваются в ряд, выступая вперед при чтении)
Приставалка. Саша Черный
Отчего у мамочки
На щеках две ямочки?
Отчего у кошки
Вместо ручек ножки?
Отчего шоколадки не растут на кроватке?
Отчего у няни волосы в сметане?
Отчего у птичек нет рукавичек?
Отчего лягушки спят без подушки?
« Оттого, что у моего сыночка
Рот без замочка».
Как понять? Михаил Яснов
Много мошек – мошки.
Много кошек – кошки.
Бык улегся у реки,
Два быка-
Уже быки.
Но не ясно мне про пони –
Ту, в упряжке и попоне:
Вот шагает,
Недотрога
В свой возок запряжена…
Пони-
Это значит
Много!
А она –
Совсем одна…
Может скажет пони-мать,
Как все это понимать?
Я придумываю фамилии Михаил Яснов
Утенок- Уточкин!
Цыпленок – Курочкин!
Щенок – Собачкин!
Жеребенок – Кллячкин!
Барашек – Овечкин!
А я?
Человечкин!
Мирная считалка
На дороге у развилки,
Повстречались две дразнилки.
Повстречались, подразнились,
Не сдержались и сцепились!
Прибежали разнималки –
Помешали перепалке.
И к развилке на кобылке
Прискакали дразнилки.
Прекратилась перепалка,
И тогда пришла считалка:
Раз-два-три-четыре-пять-
Вкусная считалка
Жил на свете человек
По прозванью Чебурек
С дочкой и сынишкой –
Пончиком и Пышкой.
А жена его Оладья
Шила всем соседкам платья:
Со сметаною – худым,
Толстым с кремом заварным!
Несъедобная считалка
Суп из шишек –
Для мальчишек.
Из гребенок для девчонок.
Из репейника бульон.
Кто не хочет-
Выйди вон
Я помогаю на кухне
Ну-ка, мясо, в мясорубку!
Ну-ка, мясо, в мясорубку!
Ну-ка, мясо, в мясорубку!
Шагом… марш!
Стой! Кто идет?
Фарш!
Петух и червячок
Петух,
Во сне увидев червячка,
Подумал так:
«Заморим чевячка!»
«Ужасный сон!...»-
Подумал червячок
И повернулся на бочок.
Игра
Ерш – ершится,
Петух – петушится,
Лайка – лает,
Змея – змеится…
Что ж получается: лягушка – лягается?
1 ведущий: Давайте сыграем в игру, которая называется «Веселая семейка»
Я называю животное, вы, ребята, хором называете его пару и детеныша. Например:
Заяц – зайчиха - зайчонок. Отвечайте хором и дружно.
Волк –
Кобыла – жеребец – жеребенок
Слон –
Лось –
Коза
Верблюд –
Курица – петух – цыпленок
Лиса –
Утка – селезень – утенок
Медведь –
Овца – баран – ягненок
Орел –
Лев –
Свинья – боров – порсенок
Черепаха – черепаха – черепашонок
Ворон –
Ласточка - Ласточка - Ласточка
2 ведущий: А сейчас давайте устроим соревнование «Кто больше знает пословиц и поговорок об учении»
Сначала я вам помогу. Например: «Грамоте учиться – всегда пригодится»
Сначала аз да буки, а потом и науки.
Аз, буки и веди - страшат что медведи.
Азбуку учат, во всю избу кричат.
Кончил курс науки, а знает аз да буки.
Аз, буки – бери указку в руки, фита, ижица – плетка ближится.
Азбука – к мудрости ступенька.
Аз да буки избавляют от муки
Продай кафтан, купи буквицу.
Хочешь познать истину, начинай с Азбуки.
1 ведущий: Очень хорошо! Видно вы все понимаете важность учения, и будете учиться только на пятерки, чтобы наша страна была самая сильная и богатая!
Русский язык
Издревле, когда еще чтилась рогатина,
Богатствами славилась наша земля,
В слоеньях хребтов – изумруды да платина,
В реках осетры, а в лесах – соболя.
Ну, где – укажите! – найдете вы за морем
Овитый былинами кремль золотой,
Вокзалы метро в малахите и мраморе,
Василья Блаженного купол витой?
Но лучше, сокровищ стократ драгоценнее,
Во мгле лихолетья смогли мы сберечь
Созданье народного светлого гения,
Могучую, звучную, сочную речь.
О русское слово! Ни лязгами цепи,
Ни визгами розги, ни свистом кнута
Твое не шелохнуто великолепие,
Твоя простота и твоя красота.
Веками тебя шлифовали без устали
В изустном реченье и в строе строки
Поэты с неведомыми златоустами,
Купцы, академики и мужики.
С тобою сроднились все светочи мира.
Во всем первородстве явил ты для нас
Вулканную лаву трагедий шекспировых
И марксовых формул граненый алмаз.
Россия моя! Над серебряной Сеною,
Над Нилом, над малой рекой Халхин-Гол
Гремит откровеньем над всею вселенною
О правде и мире твой вещий глагол.
К.Алтайский
2 ведущий: Сейчас ученики 1 класса споют песню____________________________-
1. Сомневаешься "приДТи" или "приЙТи"? Запомните раз и навсегда, правильно - "приЙТи".
2. Заказали "экспрессо"? Чтобы быстрее приготовили? Кофе называется "ЭСПРЕССО"!
3. Как правильно: "ПОБЕДЮ" или "ПОБЕЖДУ"? Никак! У глагола "победить" нет формы 1-го лица ед. числа в будущем времени. "Одержу победу", "сумею победить" вполне себе заменяют эту форму.
4. Повторяем! Не существует слов "вообщем" и "вобщем"! Есть слова "ВООБЩЕ" и "В ОБЩЕМ". И точка.
5. В документах стоит "ПОДПИСЬ", а вот в Сикстинской капелле на алтарной стене - "РОСПИСЬ". Не путаем, друзья, не путаем!
6. С точки зрения лексической сочетаемости выражение "самый лучший" звучит так же нелепо, как "более красивейший". Большой привет режиссёрам "Самого лучшего фильма".
7. "Занять" - это взять взаймы! "Займи мне денег" - неверно. Нельзя занять КОМУ-ТО, можно только У КОГО-ТО. "Одолжи мне денег", "Можно мне занять у тебя?" - правильно.
8. "В течениЕ" (какого-то времени, в продолжение), но "в течениИ" (например, реки, течение как направление в искусстве). Обратите внимание, всегда раздельно!
9. АДронный коллайдер! Не "АНдронный", кто такой этот "Андрон"? Адроны - это элементарные частицы, в их честь и был назван коллайдер. "Коллайдер", кстати, с двумя "л".
10. ВыИграть! Не выЙграть! Искренне не понимаем, что движет людьми, которые ставят туда "Й". Проверочное слово - ИГРА.
11. Как правильно: "едь" или "ехай" или " езжай"? Никак! Повелительная форма от глаголов "поехать" и "ехать" будет только "ПОезжай" или "ЗАезжай", "ПРИезжай" и т.п.. Употребление слова "езжай" без приставки считается допустимым, но нежелательным в разговорной речи.
12. Все, кто еще говорит "ИХНИЙ", будут гореть в аду!
13. За написание "извЕни" вместо "извИни" пора вводить денежные штрафы.
14. Сомневаетесь, как верно: "ложИть" или "лОжить"?
Правильно: ПОложИть (-ложить только с приставками!) и класть (строго без приставки!). Например, "я кладу на ваши правила и нормы" или "я положИл на русский язык ещё в школе".
15. Девушки, не продолжайте общение с человеком, который пишет вам "ты симпОтичная девчЁнка". Помогите естественному отбору!
16. "Что бы мне ОДЕТЬ?" - можно думать только Юдашкину. Ну, вспомните же: "надеть носки" - "снять трусы", "одеть Машу" - "раздеть Катю". Поэтому правильно: "Что бы мне НАДЕТЬ?".
17. Не подменяйте "извините" на "извиняюсь". "Извините" - я был не прав и прошу меня извинить, "извиняюсь" - я уже себя извинил за эту ерунду, а вы как хотите.
18. "Тебе это нравиТЬся?"- "Нет, мне не нравиТЬся!" - это ужас!
Итак, вспоминаем школьную программу. Если глагол отвечает на вопрос "что делаЕТ?/что сделаЕТ?", то мягкий знак НЕ НУЖЕН. А если - на вопрос "что делаТЬ?/что сделаТЬ?", то мягкий знак НУЖЕН. Вот так вот, грамоте учиТЬся всегда пригодиТся.
19. Правильно ставьте ударения в словах:
красИвее (не красивЕе), жалюзИ (не жАлюзи), крЕмы (не кремА), цепОчка (не цЕпочка), поварА (не пОвары).
20. Кто С Москвы? Шагом марш в деревню!
Литературная норма: я ИЗ Брянска, ИЗ Смоленска, ИЗ Екатеринбурга. "С Москвы" - просторечие.
21. "По-моEму", "по-твоEму" - пишется ЧЕРЕЗ ДЕФИС! Никаких "помойму" и прочей ерунды!
22. Запомните!
Поздравляю с (чем?) днём (чего?) рожденИЯ! Иду (куда?) на день (чего?) рожденИЯ! Был на ДНЕ рожденИЯ. Никаких "иду на день рожденИЕ", "поздравляю, с днем рожденИЕм" и подобной ереси. Причем, все слова пишутся с маленькой буквы.
22. Правильно говорить: "Я люблю МОРОЖЕНОЕ (не мороЖНое, не морожЕННое). Я хочу ПИРОЖНОЕ (не пирожЕНое, не пирожЕННое)".
23. Запомните, как пишутся слова:
всё-таки, вряД ли, пОТихоньку, ВКратце, иЗРедка, неужТО, как будтО, ВПоследствиИ. Да, они пишутся именно так!
24. Классика. "ПозвонИшь мне?" - ударение всегда на последний слог! Без исключений! Проверяем песней "ПозвонИ мне, позвонИ".
25. Не говорите "сосисЬки", в этом слове в помине не было мягкого знака.
